Chez PSA, 10 pétaoctets de données ont été produites depuis 100 ans, estime Jean-Pierre Dumoulin. Et 15 nouveaux pétaoctets seront produits dans les trois prochaines années !. C’est cette accélération que gère le CTO de PSA, grâce à une double casquette. D’un côté, il adapte les moyens techniques du groupe (notamment) aux besoins du big data. PSA possède en propre son data center, construit dans les années 80, à l’époque où les ordinateurs étaient plus gros que les voitures.
Avec la taille des machines d’aujourd’hui, nos patrons trouvent souvent qu’il a l’air vide, s’amuse le CTO. Le vide se trouve pourtant plutôt dans l’usage que fait aujourd’hui PSA des données. En moyenne, dans une entreprise, moins de 10% sont utilisées. Or c’est l’avantage des constructeurs. Ces données des véhicules ont de la valeur pour créer des services, résume Jean-Pierre Dumoulin, qui coiffe alors sa casquette de maitre-expert BigData.

Les raisons de ce décollage sont multiples. Au-delà des qualités intrinsèques des nouvelles offres, la morosité conjoncturelle joue son rôle. A l'heure où les entreprises, grandes ou petites, cherchent à diminuer leur coût, la formation professionnelle n'échappe pas au mouvement. Une partie des succès futurs des formations en ligne reposera sur des prix plus attractifs. Car il ne faut pas s'y tromper : la logique à l'Å“uvre est industrielle. Un Mooc ou un cours de ligne c'est la possibilité d'amortir sur un très grand nombre de personnes les coûts de développement, là où une formation traditionnelle reste limitée. Un formateur ne pourra jamais avoir une classe de 3000 élèves. D'un côté un coût de développement estimé entre 30 000 et 50 000 euros. De l'autre, des dépenses de personnel croissantes.

A cela s'ajoute un atout en termes de déploiement pour certaines formations maison, comme le lancement d'un nouveau produit. Pour apprendre à des vendeurs répartis dans le monde entier les spécificités techniques d'une montre suisse, mieux vaut une belle formation à distance dispensé à tout le monde que d'envoyer des formateurs ou, pire encore, d'organiser un grand raoût pour tous les revendeurs. C'est la ligne budgétaire des voyages en avion qui d'un coup se dégonfle ! Sans parler de la vitesse de déploiement de la solution en ligne. Si la vitesse de déploiement est une condition nécessaire, elle n'est pas suffisante pour expliquer les mouvements en cours. L'amélioration des offres, l'enrichissement de l'expérience du formé expliquent une grande partie de l'envol. Au début, on a proposé des simulations en ligne avec un personnage en flash, explique Nicolas Caron. Pour lui, la nouveauté vient de la possibilité de proposer des offres en ligne plus réalistes, un critère essentiel dans les formations commerciales qui sont la spécialité de son entreprise.

Directrice de la transformation numérique d'Infosys et auteure de Mooc, Cooc, la formation digitale à l'ère du digital (Dunod), Laetitia Pfeiffer ajoute une autre dimension : les entreprises qui pénètrent sur le marché depuis quelques années ont soigné ce que j'appelle la dimension informelle . De fait, les premières entreprises à avoir proposé des solutions de e-learning se contentaient souvent de mettre des cours en ligne sans soigner la dimension sociale de l'apprentissage. Les nouveaux entrants, eux, ont très bien saisi l'importance de Twitter, des réseaux sociaux, des forums pour éviter que le formé se retrouve seul face à son écran , observe la spécialiste. Car le changement apporté par les Moocs ne se réduit pas à la mise en ligne de cours. C'est l'adoption de nouveaux codes d'apprentissage qui fâcheront Alain Finkielkraut et tous ceux qui pensent qu'apprendre c'est souffrir et obéir. Un des atouts puissants des Moocs et autres Coocs (Corporate Open Online Course) ou Spocs (Small Private Online Course) - l'inventivité en matière d'acronymes effraie en cette matière - est qu'ils s'adaptent à l'individu.

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Si la personne en formation connaît déjà un sujet, elle peut accélérer, quitte à prendre son temps à d'autres moments. Il n'est plus nécessaire d'attendre le reste de la classe. C'est à chacun selon son rythme , estime Pierre Dubuc d'OpenClassrooms dont le site Internet évoque un Netflix de la formation en ligne. A cela s'ajoute le recours à des outils ludiques, la possibilité de travailler à tous moments, depuis sa tablette au lit, sur un smartphone durant un déplacement, et pourquoi pas pour les plus originaux devant un ordinateur assis à son bureau ! Le paysage de la formation va donc changer. De là à accréditer l'idée que demain tout se passera en ligne il y a un gouffre. Tous les professionnels l'assurent : les formations classiques en présentiel - comme on dit dans ce monde qui aime le charabia - ont encore de beaux jours devant elles, notamment pour certaines compétences, comme apprendre le maniement d'une machine outil, d'un tour de main ou la conduite d'un semi remorque. Qui aurait confiance dans des chauffeurs routiers qui auraient passé leur permis sans jamais conduire dans le vrai monde ?

UN NOUVEAU RÔLE POUR LES FORMATEURS
Si la formation en ligne se développe, elle pourrait de plus en plus s'intégrer dans des parcours alternant Mooc et rendez-vous avec un formateur. L'apprentissage en ligne ne saurait être l'alpha et l'omega de la formation. Un des attraits d'une formation à distance bien faite en amont est que le présentiel sera plus efficace , estime Nicolas Caron. Dans l'écriture de son ouvrage de référence sur le sujet, Laetitia Pfeiffer a rencontré une entreprise qui formait les top managers en ligne et les envoyait ensuite répercuter à leurs équipes le contenu, avant de revenir la semaine suivante avec le degré d'avancement et leurs éventuelles questions . Au-delà de ces considérations, Pierre Dubuc estime que regrouper les gens pour une formation renforce aussi la cohésion des équipes .

Une des limites au développement des Mooc pourrait se trouver dans la législation du travail, notamment en France. Le temps passé le soir sera-t-il comptabilisé comme du temps de travail ? Une autre question que l'on croise chaque fois qu'on s'intéresse au numérique concerne les données. Grâce aux données recueillies, le responsable formation ou le DRH d'une entreprise peut avoir une connaissance beaucoup plus fine de l'assiduité des uns et des autres qu'ils ne l'avaient avec une feuille d'émargement. Il est facile de savoir quel salarié est plus lent qu'un autre, plus rigoureux ou plus régulier dans l'effort. Le jour où ils doivent décider d'une promotion ou d'une augmentation, les responsables s'interdiront-ils d'utiliser cette information , s'interroge Laetitia Pfeiffer.

Gare en la matière, car le sens de l'Histoire ne soufre guère d'ambiguïtés. Le développement des cours en ligne se fera ultimement si les individus formés y trouvent leur compte. Dans quelques années, la formation professionnelle se présentera peut être sous la forme d'un abonnement à des plateformes, où chacun pourra aller piocher les savoirs dont il a besoin. Canal Plus l'a proposé à ses salariés en 2013. Avec Pôle Emploi, OpenClassrooms s'apprête à ouvrir son offre premium (20 euros par mois) à tous les demandeurs d'emplois de France. Un lancement annoncé par le président de la République, François Hollande, devenu un instant le VRP de la jeune pousse. Une reconversion pour l'après 2017 ? 2022 ?
Après avoir travaillé pendant deux ans sur une nouvelle version du logiciel qu'utilise Stephen Hawking pour travailler et communiquer, Intel vient de le passer en open source. Un geste qui devrait permettre aux développeurs intéressés de créer de nouvelles solutions plus facilement.
Le géant du silicium Intel fournit depuis 1997 le système informatique qu'utilise l'astrophysicien britannique Stephen Hawking, atteint d'une sclérose latérale amyotrophique qui l'a rendu tétraplégique, pour communiquer. Le 18 août, le fondeur a annoncé que la nouvelle version de ce système, développée en collaboration étroite avec le professeur pendant deux ans, était désormais disponible en tant que logiciel libre.

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aptisée Acat (Assistive context-aware toolkit), cette interface utilisateur pour les personnes en situation de handicap leur permet d'utiliser un ordinateur sous Windows même en n'ayant qu'une seule possibilité d'interaction. Stephen Hawking par exemple ne communique qu'en contractant les muscles d'une de ses joues. Un curseur balaie automatiquement un clavier virtuel et s’arrête lorsqu'il détecte un mouvement, sélectionnant la touche ou l’option sur laquelle il est positionné à cet instant précis. Cela permet au professeur non seulement de communiquer à l'aide d'une voix de synthèse, mais aussi de surfer sur le web ou de rédiger des documents.

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Posted by: dovendosi at 09:09 AM | No Comments | Add Comment
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